Los planetas y los movimientos de la tierra

 

CLASES DE GEOGRAFÍA

Libro, páginas 112, 113, 114

Corrección explicación de conceptos importantes sobre el universo…; algunos están en el libro y otros se completan con una definición más exacta o completa.

• ·         GALAXIA
• ·         ESTRELLA
• ·         PLANETA
• ·         SATÉLITE
• ·         COMETA
• ·         NEBULOSA
• ·         ASTEROIDE
• ·         SISTEMA SOLAR

También se explican los conceptos de PLANETA ENANO (o planetoide) y CONSTELACIÓN (diferenciándolo de galaxia).

Seguimos con los contenidos del libro:

• Grupos de astros (pág. 112)
• El Sistema Solar (113)
• El planeta Tierra (113)

Los puntos cardinales con sus direcciones intermedias:

En los mapas usaremos los puntos cardinales para localizar determinados elementos de la superficie de la siguiente manera; sea el mapa del tipo o tamaño que sea haremos la distribución de las direcciones u orientaciones de esta manera: (el rectángulo completo es un mapa cualquiera:

NOROESTE	NORTE	NORESTE
OESTE	CENTRO	ESTE
SUROESTE	SUR	SURESTE

• Movimientos de la Tierra (113)
• Movimiento de rotación – días y noches
• Movimiento de traslación – año y estaciones
• La inclinación del eje terrestre y las estaciones (114)

Tareas de estos días:

Problemas sobre los planetas:

1. ¿Cuánto tarda en llegar la luz del sol a la tierra cuando amanece?
2. Calcula la distancia entre la tierra y Saturno. ¿Cuánto tardaría en llegar una nave a la velocidad de 15.000 kms/hora. 
3. ¿Cuántas Unidades Astronómicas tiene un Año Luz?
4. Ordena los planetas:

a)      de mayor a menor.

b)      menos a más satélites.

c)      menor a mayor duración de sus días (rotación). 

 

Unidades de medida en el universo

Unidad Astronómica – ua: distancia entre la Tierra y el Sol, que se redondea en 150 millones de km.

Año Luz – distancia que recorre la luz en un año a la velocidad de 300.000 km/seg. Se redondea en 9,5 billones de km.

 

La Unión Europea y España

GEOGRAFÍA - LUNES-1

Tema 5. La Unión Europea y España. 

Completamos el contenido del tema con estos dos ejercicios:

1. Completa el siguiente texto sobre la Unión Europea: (pág. 152 del libro).

2. Completa este otro texto sobre la organización territorial de España con las palabras que hay abajo: (pág. 158 y 159 del libro).

Tildes, determinantes y adjetivos

LENGUA - MARTES-26

Repaso de determinantes, adjetivos y la tilde diacrítica.

Hacemos los siguientes actividades para ir repasando estos conceptos:

1.    ¿Qué es la tilde diacrítica? Completa las tildes de las siguientes oraciones:

Si el te lo dijo, tu tendrás que creerle. No se si mi profesor se referirá a mi. Si, por supuesto que está convencido de ello, mas se engaña a si mismo. Se mas responsable en tu trabajo. ¿Todavía no te ha perdonado? ¿Quieres que te de mas clases de repaso? A mi no me gusta el caviar, mas a el le encanta. Sacaste mejor nota en el examen de inglés, porque tu estudiaste mas que yo. Si deseas hacer las paces, pídele que te de la mano.

2.    ¿Cuál es la diferencia entre el superlativo absoluto y el relativo de los adjetivos? Escribe una oración con el adjetivo correspondiente según te indica:

Edificio antiguo (superlativo absoluto)

Soldados valientes (comparativo igualdad)

Enemigo cruel (superlativo relativo)

Niño bueno (comparativo superioridad)

Hospital pequeño (superlativo absoluto)

Calurosos días (comparativo inferioridad)

Trabajo fatigoso (positivo)

Estante alto (comparativo superioridad)

Enemigo terrible (superlativo absoluto)

Artículo nuevo (superlativo absoluto)

3.    Identifica en el siguiente texto determinantes y adjetivos. Ponlos por escrito debajo poniendo su clase y al sustantivo al que se refieren.

El profesor Álvarez nos trajo ayer dos ásperas rocas metamórficas que había recogido en el Arroyo del Jaramugo.  Nuestro profesor tenía unas enormes manos manchadas de tierra, y en aquellas ropas desgastadas se veían las marcas dejadas por cavar durante largas horas. Algunos estudiantes, incrédulos ante la extraña pinta del profesor, señalaron que aquellas manos y sus diez dedos arañados eran la falsificación más burda del mundo. Sin embargo, todos nosotros permanecimos atentos a esa insólita explicación, aunque unos pocos alumnos claramente no la comprendieran.

Determinantes y clase		Adjetivo y sustantivo

Características de la España física.

GEOGRAFÍA - VIERNES-15

Tema 5. España física. 

Mientras vais terminando el mapa de España hacemos en el cuaderno el resumen de cómo es la España física que se representa en el mapa de los accidentes geográficos. Recuerda que son las páginas 153, 154 y 155 del libro.

En el apartado de costas y ríos, solo las características generales de cada costa y cada vertiente; el resto son nombres que estarían puestos ya en el mapa. 

Complementos del verbo

LENGUA - MARTES-12

Complementos Directo, Indirecto y Circunstancial. Pág. 71

Seguimos con unas pocas más de sintaxis de la Oración simple.

Los Predicados Verbales, los que no tienen como núcleo verbos copulativos (ser, estar, parecer) sino todos los demás, tienen como principales complementos estos tres:

En estos ejemplos tenemos en distintos colores: sujeto, verbo, complemento directo, complemento indirecto y circunstancial:

Para identificar estos elementos vamos dando los siguientes pasos:

1. Identifica el Verbo, en forma personal. 
2. Encuentra el Sujeto, quien realiza la acción del verbo y concuerda con él en número y persona.
3. Todo lo que no es Sujeto es Predicado, estos Predicados Verbales.
4. Buscamos el Complemento Directo, qué (o a quién en personas) completa la acción del verbo. 
5. Buscamos el Complemento Indirecto, a quién beneficia o perjudica la acción del verbo; siempre lleva la preposición a.
6. Los Circunstanciales nos indican en qué situación se produce la acción, dónde, cuándo, cómo, etc.

Hacemos como con las oraciones del ejemplo: identificamos Sujeto, Verbo, Directo, Indirecto y Circunstanciales en las siguientes: (no siempre están las cinco cosas)

1. Escribía la carta a los Reyes Magos con ilusión.
2. El portero entregó el otro día el paquete a Luisa.
3. El perro ladró con alegría a su amo.
4. Peinaba a la niña sin prisas. 
5. Tenemos muy poco dinero en los bolsillos.

Oraciones impersonales y clases de predicados.

LENGUA - VIERNES-8

Los componentes de la Oración. Sujetos y Predicados. 

Continuamos con más cosas sencillas sobre los sujetos y predicados.

Aunque hemos dicho que los componentes fundamentales de la oración son los sujetos y los predicados, podremos encontrarnos oraciones que no tienen los dos. Solo el predicado es siempre obligatorio, aunque solo tenga una palabra (esta sería el verbo).

La oración que no tiene Sujeto se llama Oración Impersonal. No es que esté omitido, que lo podríamos deducir por el verbo, sino que no existe.

Importante: no todas las oraciones con los verbos ser, haber, hacer, o con se son impersonales. La mayoría de las veces tienen su sujeto correspondiente. 

Hacemos el siguiente ejercicio, identificando las oraciones que son impersonales, y diciendo de qué tipo son. Además hacemos como en el ejercicio del otro día: sujeto y predicado, núcleo del sujeto y núcleo del predicado. 

1. Ayer tronó en las montañas.
2. Llegó tarde el autobús.
3. Se recibió con pitos al equipo.
4. Hoy ha hecho cuarenta grados en Sevilla.
5. Confiaban en la victoria. 
6. Hubo una inundación enorme.

Clases de Predicados. Tendremos dos clases distintas de predicado, según cómo sea el verbo, que es el núcleo del predicado. 

Recuerda: verbos copulativos: SER, ESTAR y PARECER. 

Ahora hacemos un ejercicio para distinguir las clases de Predicados, y decimos también el Atributo que siempre estará en las oraciones con Predicado Nominal. 

1. El niño pequeño estaba desnudo.
2. La gata jugaba en el tejado.
3. Aurora habla por teléfono.
4. El teatro parecía desierto.
5. Las nadadoras entrenaban coordinadas.
6. La abuela era muy amable. 

España física.

GEOGRAFÍA - MARTES-28

España física, libro pág. 153

Vamos a ir haciendo un mapa físico de España, con sus principales accidentes geográficos. Los accidentes que tenemos que ir poniendo en el mapa son los que se van nombrando en el libro, en las páginas 153, 154 y 155. Las palabras que están en negrita en el texto. 

Comenzamos con los límites: el mar Cantábrico, Francia, Andorra...(los límites no están en negrita), y terminamos en la página 155 con el río Segura. Cuando nos explica las costas en la página 154, también ponemos en el mapa todos los cabos, bahías, golfos que se nombran; también todos los ríos y afluentes que están en esa misma página.

Si podéis descargar un mapa mudo, en este enlace:

https://drive.google.com/file/d/1rVg3ifyqoepOpXE2kiAOEOGuhFTkF4x0/view?usp=sharing

Vamos haciendo el mapa.

Sintaxis. Sujeto y Predicado

LENGUA - LUNES-27

Los componentes de la oración. El Sujeto y el Predicado. 

En algunos ejercicios de temas anteriores de Lengua nos han aparecido actividades de distinguir sujetos y predicados. Así, que antes de avanzar en cosas de Sintaxis, vamos a repasar un poco las cosas más importantes:

La oración es un enunciado que lleva un verbo en forma personal y sus dos componentes básicos son el sujeto y el predicado:

Tenemos que tener en cuenta que todos estos elementos de sintaxis que vamos a ver: sujetos, predicados, atributos, complementos... son siempre sintagmas. Que son grupos de palabras que van juntas, pero tienen un núcleo o palabra principal: la persona, toda oración, dos componentes básicos, la acción del verbo, etc.

El Sujeto siempre será un Sintagma Nominal (porque su núcleo es un sustantivo-nombre). Y el Predicado siempre es un Sintagma Verbal (porque su núcleo es el verbo).

Por esto, otra manera para reconocer al Sujeto de las oraciones es comprobando que el núcleo del sujeto concuerda con el núcleo del predicado en número y persona. 

El electricista reparó el generador. -- Concuerda electricista con reparó (3ª persona singular)

Los electricistas repararon el generador. -- Concuerda electricistas con repararon (3ª p plural)

Si seguimos con los sujetos, éstos pueden ser de varias clases:

Recordamos: nunca lleva preposición y puede estar también detrás del verbo

Hacemos ahora un ejercicio diciendo los sujetos y predicados de las oraciones, señalando el núcleo de cada componente y añadiendo qué clase de sujeto es cada uno: expreso, omitido, agente o paciente:

1. El ganador recibirá un premio. 
2. He acabado todo el trabajo de hoy. 
3. El partido fue suspendido por el árbitro.
4. María entregó el dinero al cajero.  
5. Llegaron hambrientos los niños. 
6. Llamó tu madre. 
7. La ciudad fue destruida por el ejército
8. Mañana visitaremos a tus amigos. 

Como este ejemplo: 

Ponemos la explicación en el cuaderno y hacemos la actividad. 

Mapa político de Europa

GEOGRAFÍA - MARTES-21

Tema 5. La Unión Europea. 

Aprovechando el tema de la Unión Europea vamos a hacer un mapa político de Europa poniendo los países y sus capitales. 

Si podéis descargar un mapa mudo, está en este enlace:
https://drive.google.com/file/d/1PDIWIvFce3XnDu85WmBJy2PRWxjJTHhm/view?usp=sharing

En lugar de pintar cada país de un color vamos a usar tres colores distintos:
 - un color: países fundadores de la Unión Europea (eran 6)
 - otro color: países que se incorporan hasta la "Europa de los 15" de 1995.
 - tercer color: países de más reciente incorporación hasta los 28 de 2013.
 - en blanco: resto de países europeos de fuera de la UE.

Los países más pequeños los podemos poner en una lista y con un número en el mapa. Según la wikipedia son estos:

Más de verbos. Formas no personales y el modo.

LENGUA - LUNES-20

Tema 7. Conjugación de verbos y el modo. pág. 70.

Recordamos que la diferencia entre las formas personales y las no personales es que las primeras llevan los pronombres personales de sujeto (yo, tú, él...).

Los participios se utilizan muchas veces como adjetivos, por lo que tienen las terminaciones correspondientes al género y el número del sustantivo al que acompañan. Además, hay verbos con participios irregulares, que no se corresponden con las terminaciones que hemos visto de -ado, e -ido. 

Otro elemento de la conjugación de los verbos es el modo. El modo indicativo, el subjuntivo, el imperativo y el condicional nos indican la actitud del hablante respecto la acción que indica el verbo.

Vemos brevemente en el tema anterior, pág. 61. 

La diferencia entre el guion y la raya, dos signos ortográficos parecidos, pero que se utilizan para dos cosas distintas. mientras que la raya es un elemento de los diálogos, el guion es un elemento para la combinación de palabras. 

Actividades:

1. ¿En qué se parecen...? - La 1 de la pág 61; con lo del cuadro-resumen sirve. 

2. Escribe un texto... - La 2 de la pág. 61.

3. Escribe cinco oraciones en las que utilices formas no personales de verbos, incluyendo también alguno de los participios irregulares de la tabla. 

4. Completa los espacios en blanco con formas de los verbos que están entre paréntesis, comenzando en pasado:

La Unión Europea

GEOGRAFÍA - VIERNES-17

Tema 5.- La UE y España

La Unión Europea; pág. 152

El proceso de formación de la Unión Europea que conocemos hoy comenzó hace más de cincuenta años. Nos fijaremos en las incorporaciones de los distintos países y en los principales Tratados que se han firmado:

Completamos una cronología con lo que ocurre en los siguientes años:

• 1948: Ceca
• 1957: Tratado y países
• 1973: países
• 1981: países
• 1986: países
• 1992: Tratado
• 1995: países
• 2002: euro
• 2004: países
• 2007: países
• 2013: países
• 2016: Brexit

Los principales organismos de la Unión Europea los tenemos en el siguiente gráfico:

En el cuaderno explicamos la cronología de la UE y cuáles son las principales instituciones de la Unión. 

Los textos dialogados

LENGUA - MARTES-14

Tema 6 de Lengua, pág. 58. El texto dialogado.

Las conversaciones entre personas que se comunican entre sí constituyen el tipo de texto dialogado. Tenemos lo más importante de este tipo de texto y sus características en el siguiente esquema:

Tenemos aquí la diferencia entre estilo directo e indirecto, que no está en el libro. Lo que sí nos explica el libro de texto es las distintas formas que se usan para poner por escrito un diálogo en estilo directo: raya, nombre y :, distintas líneas. 

La tarea es copiar en el cuaderno el esquema de la imagen (no los 2 ejemplos). 
Actividad: Cambiar de estilo los textos de los ejemplos escribiéndolos en el estilo contrario. El texto del ejemplo 1, "-¿Qué hora es?...", que está en Estilo directo lo cambiamos a indirecto; y el texto del ejemplo 2, "Don Bernardo replicaba...", que está en indirecto lo escribimos en estilo directo con rayas o con sus nombres y dos puntos. 
Hasta el viernes.

Accidentes geográficos de los continentes

GEOGRAFÍA - VIERNES-3

Completamos el tema de geografía de los continentes con un mapa de los principales accidentes geográficos, que habría que estudiarse y aprender. 

En el siguiente mapa está la lista de lo que tenemos que poner, aunque no se ve muy bien:

Aquí os dejo el mapa en pdf por si lo podéis descargar:

https://drive.google.com/open?id=1dMZ4Tl_ZrX2zhf_eWPicEdSzQoNuwTng

Aparte de los accidentes de la lista se pueden añadir otros accidentes importantes. Los que se han nombrado en el esquema de las tablas de los continentes, o los que están en negrita en el libro. 

Haced o dibujad bien el mapa y mandad una foto para que lo vea. Y es para estudiarlo. 


Y ya está, ¡Felices vacaciones-en-casa!

Las formas verbales

LENGUA - MARTES-31

Continuamos hoy con los verbos. Tema 6, pág. 60.

Formas personales y formas no personales.

Las distintas formas verbales pueden tener o no persona. Si pueden llevar como sujeto los pronombres personales yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos.

Las formas no personales, infinitivo, gerundio y participio tienen también forma compuesta, salvo el participio:

Las formas personales, pueden ser también simples o compuestas, y tienen primeramente el tiempo respecto a cuándo se realiza la acción:

Resumimos la página 60, o copiamos los esquemas. (Lo que mejor os sirva para estudiar).

Actividad: vamos analizando los verbos de este texto: formo personal o no, número, persona, tiempo:

Ejemplo: Acababan: forma simple personal, 3ª p. plural, pasado, verbo acabar

Acababan de dar las doce, de una manera pausada, acompasada y respetable, en el reloj del pasillo.
Era costumbre de aquel viejo reloj, alto y de caja estrecha, adelantar y retrasar a su gusto y antojo la uniforme y monótona serie de las horas que va rodeando nuestra vida, hasta envolverla y dejarla, como a un niño en la cuna, en el oscuro seno del tiempo.
Poco después de esta indicación amigable del viejo reloj, propia de un anciano, sonaron las once, de modo agudo y grotesco, en un relojillo de la vecindad, y minutos más tarde, para mayor confusión y desbarajuste cronométrico, el reloj de una iglesia próxima dio larga y sonora campanada, que vibró durante algunos segundos en el aire silencioso.

Esquema de los continentes (continuación)

GEOGRAFÍA - LUNES-30

Seguimos completando el esquema de los continentes en las dos hojas dichas:

En la entrada anterior hay también un enlace al GDrive a una hojas en blanco. 

Por lo que he visto falta que pongáis los 5 países más extensos y más poblados de cada continente. Que hay que buscarlos por nuestra cuenta. 

Faltaban también en el libro algunas informaciones, que os explico. 

En América, que no dice nada en el libro de sus recursos-economía ponemos:

En la Antártida, donde no hay países, en los apartados 4º y 5º de la primera hoja ponemos:

También habría que añadir los accidentes (montañas, ríos, etc.) que aparecen en el libro en negrita.

Vamos completando las tablas. Hasta el lunes. 

La métrica y las estrofas

LENGUA - VIERNES-27

ACTUALIZACIÓN - abajo

La lírica: métrica, estrofa y poema. Libro, pág. 62.
Pasamos al Tema 6 de Lengua para completar la lírica que comenzamos el último día.

Otra característica de los versos es que tienen ritmo, y este se consigue manteniendo un número determinado de sílabas, siempre el mismo o combinando versos más largos y más cortos en la misma estrofa o poema. 

La métrica estudia la medida (en número de sílabas) de los versos y cómo se combinan para formar estrofas. 

Para medir (contar las sílabas de los versos) las sílabas de un verso contamos las sílabas que tiene cada palabra que lo forma, pero teniendo en cuenta algunas cosas más:

-- las sinalefas, que en principio siempre tendremos que hacer, 

-- y la última palabra del verso, pues si no es llana habrá que sumar o restar un sílaba al total. 

Según su número de sílabas los versos se clasifican en Arte Mayor (largos) o Arte Menor (cortos), simples o compuestos. Como se ve en este esquema.

Las estrofas que agrupan varios versos son muy variadas y numerosas: de 2, de 3, de 4, de 5, de 6 versos, etc., y con distintas rimas. En el libro nos explican cómo son algunas.

Esta estrofa sería una redondilla:

Resumimos la página 62 en el cuaderno sin olvidarnos de la "sinalefa" y de los nombres de los versos (el esquema).

Actividades 1, 2 y 3 de la pág. 63. 

Y contamos las sílabas de estas otras dos estrofas, como arriba. 

Hasta el lunes. 

Añado ahora enlace a Google Drive del word que mandaba en el Papas: 

https://drive.google.com/file/d/1WVsGNG4lRQQfjvdZjyQj7yXKeFw_Ojxz/view?usp=sharing

Los continentes; esquema

GEOGRAFÍA - MARTES-24

Tema 4. Los continentes. Págs. 142 y siguientes

Para estudiar este nuevo tema vamos a ir elaborando un cuadro en Word con las características de los continentes. Resumiremos y distribuiremos la información de las páginas del libro en distintos apartados para ir rellenando un cuadro de esta forma:

En la Hoja 1 pondremos los siguientes apartados, en columnas: 

1. Situación.
2. Límites.
3. Extensión, población y densidad. Estos tres primeros apartados los tenemos en el libro para cada continente en su página y en este orden.
4. Países más extensos.
5. Países más poblados. Estos dos apartados los tenemos que buscar y poner los 5 países más extensos, en km cuadrados, y los 5 con más población de cada continente. 

En la Hoja 2 los apartados, columnas, serán los siguientes:

1. Relieve.
2. Costas.
3. Hidrografía. Estos tres apartados están en el libro con ese título concreto, en tres párrafos diferentes.
4. Recursos y economía. Y este nos lo dice en el párrafo anterior al título de "relieve, costas e hidrografía". Excepto para América, que no está (habría que buscarlo en algún sitio). 

En general es ir resumiendo lo que nos dice el libro colocándolo en los recuadros correspondientes. Sin olvidarnos de lo que está en negrita.

No es trabajo para un solo día. Sirve para varias clases. 

La lírica y la rima

LENGUA - LUNES 23

Libro, pág. 53

La lírica es otro de los géneros literarios principales. Aunque su característica principal es que predomina la expresión de sentimientos y emociones, solemos identificar este género con los versos y los poemas, porque habitualmente el verso es su forma habitual de expresión. 

Así, tenemos los conceptos de verso, estrofa y poema, que se corresponden con esta forma de expresión de la lírica. 

La rima es una de las características que tienen los versos, junto con el ritmo y la medida:

Ponemos claramente en el cuaderno las definiciones de: lírica, verso, estrofa, poema, rima, rima consonante y rima asonante. 

Ejercicio: Busca palabras que rimen en asonante y consonante con cada una de las palabras finales del poema de Gustavo A. Bécquer del libro:

1. oscuro: canguro (consonante) y puño (asonante). 
2. olvidada:
3. polvo:
4. ... hasta el 12. anda:

Mandad foto de la tarea durante la semana. 

Ciclo del agua y Repaso

GEOGRAFÍA- MARTES-17

Lo que queda del Tema 3 de Geografía es el Ciclo del agua, en la página 137 del libro.

Recuerda que en el momento de la condensación, necesaria para que se produzcan las lluvias, el factor que determina que ocurra es lo que origina los distintos tipos de lluvias que vimos en el cuaderno:

• Lluvias orográficas o de relieve
• De convección
• De convergencia
• De frente

Actividades Tema 3. Págs. 137, 138, 139

• Resumen del esquema del Ciclo del agua
• Hacemos las de repaso: 1,2,3,6,10,13,15

Hoy sí, enviad una foto de las actividades a mi correo de arriba. 

Ortografía del Tema 5

Me parece que este blog es el medio más cómodo y rápido para estar en contacto y proporcionar apoyos y materiales para el trabajo, aparte del libro de texto, que seguirá siendo la base de los contenidos correspondientes a la asignatura.

Ortografía Tema 5. Págs 51 y 52 libro - LUNES-16

Punto y coma. Dos puntos. Puntos suspensivos. Los signos dobles. Interrogación y exclamación. Los paréntesis y corchetes.

Actividades:
1. Explica en qué consisten todos estos signos y cuándo se utilizan (resumen).
2. Utiliza los signos de puntuación en los enunciados:

En los comentarios del blog (aquí abajo) podéis hacer las preguntas o dudas que tengáis.
Además de los mensajes del Papas y del correo que está arriba en el blog.